王衛平:躬耕講臺三十余載 堅守一份教育情懷

他,三十余年堅守三尺講臺,為國家培養了一大批歷史學人才,被蘇州大學全校學生公開票選為“我最喜愛的老師”。他,潛心學術研究,數十年如一日甘坐“冷板凳”,以所學回饋社會,為傳承和弘揚吳文化初心不改。他就是教育部長江學者特聘教授、蘇州大學社會學院教授、博士生導師王衛平。

在慶祝新中國成立70周年和第35個教師節之際,王衛平教授獲評全國優秀教師。對于獲得這一殊榮,王衛平謙虛地表示:傳道授業是教師的本份,這份榮譽既是對我個人從教生涯的激勵,更是蘇州大學的榮譽。


堅守在教學一線的教授

恢復高考后的1979年,王衛平考入江蘇師范學院歷史師范專業,圓了自己立志成為教師的夢想,從此與蘇大結緣。

大學就讀期間,王衛平善于思考,學業上遇到困惑總會專門向老師請教,本科時便學習撰寫學術論文,對于很多歷史問題都有獨到見解。大學畢業后,成績優異的他留校任教。工作兩年后,王衛平考上了研究生,吳奈夫、董蔡時兩位導師一絲不茍、認真負責的工作態度對他產生了重要影響。董蔡時教授不僅在太平天國史方面有較高學術成就,其嚴謹治學、敬業厚生的教學精神和教學風格也讓王衛平充滿敬仰之情。“董老上課時基本是全程脫稿講,只是會準備幾張寫有文獻原文的小卡片作為輔助,與學生探討歷史問題時,也不會照本宣科。”對此,王衛平至今依然深有感觸。

為了進一步深造,王衛平遠赴日本廣島大學訪學并攻讀博士學位。留學期間,他在學術方面勤奮刻苦,僅用3年時間便完成了博士論文。博士畢業意味著可以有更多選擇,但王衛平謝絕了其他單位拋出的橄欖枝,懷著深厚的母校情結回到蘇大,這一待就是三十余年。


2002年,王衛平開始擔任社會學院院長全面負責學院工作。盡管行政事務繁忙,但他始終秉持教師才是第一身份的初心,以學生為中心,堅持為本科生授課,再忙也不曾落下教學科研。教師就應該上好每一堂課,對每一位學生負責。”多年來,王衛平始終秉持認真嚴謹的教學態度,哪怕是已經上到滾瓜爛熟的課程,前一天無論忙到多晚也會照常備課,及時補充學界最新研究成果。他對教學的兢兢業業、一絲不茍,在學院營造出良好的學風和教風,對后進的年輕老師而言,既是榜樣更是鞭策,既是鼓勵更是傳承。

因為留日的經歷,王衛平還擔任了十幾年的旅游專業日語教師。2003級旅游管理專業的學生在賀卡上這樣寫道:我們可能不是您最好的學生,但您永遠是我們最好的老師!想念您的諄諄教誨,想念您給我們上的每一堂課!

他用心用情對待教學,把時間和精力都留給了學生,循循善誘為人師,多年來與許多學生結下了深厚情誼。2016年,王衛平被蘇州大學全校學生公開票選為我最喜愛的老師


坐得住“冷板凳”的學者

耐得住寂寞,坐得住冷板凳,才能做得出真學問,這是王衛平經常說的話。做學問,研究歷史尤其需要心無旁騖、潛心鉆研。王衛平治學主張博、專結合,他的研究領域寬,研究時段長,涉及中國城市史、社會史、江南區域史(吳文化史)和方志學等學科領域。在三十多年的學術生涯中,吳文化始終是他關注研究的重點領域之一。


憑借在吳文化史方面深厚的學術造詣,王衛平擔任了江蘇省人文社科重點研究基地“吳文化研究基地”主任,主編、出版了《吳文化研究》《蘇州文獻叢書》《吳文化與江南社會研究》等一系列論著,不僅先后主持完成了多項國家及省部級科研項目,在國內外權威期刊上發表上百篇高質量論文,還為吳文化研究培養了一批優秀的年輕學者。

在王衛平看來,教學科研對大學老師來說同等重要,都不可偏廢。他常常將最新科研成果融入日常教學中,實現教學科研的相輔相成。2012年,王衛平牽頭組建專業教學團隊,以吳文化史作為重點研究領域,主持吳文化史課程群建設,其中《吳文化史專題》 《吳文化史》兩門課程先后被評為教育部精品視頻公開課、國家精品在線開放課程。《吳文化史》還被中國高等教育學會列為金課,選課人數近8000人,課程受到國內外知名高校學子的廣泛歡迎。

“從歷史上來看,吳文化代表了先進地域的先進文化,比如開放、包容、崇文重教等都是我們現代社會所推崇的時代精神,對社會發展起到了重要的推動作用。蘇州城市精神是吳文化的集中體現,無論是土生土長的本地人還是新蘇州人,不僅要了解吳地優秀的傳統文化,更應該將其傳承并發揚光大。”王衛平說。

走出大學校園,王衛平把普及吳文化視為自己的另一項“使命”。他擔任大型文史紀錄片《蘇州史紀》的歷史總顧問,參與策劃并親自主持文稿撰寫;受邀登上央視《百家講壇》節目,以通俗易懂的語言講述“春秋吳國風云錄”,為大眾解讀吳文化的歷史知識和傳統文化精髓。在不久前央視《百家講壇》播出的“今·古話蘇州”節目中,王衛平再度走上講臺傳播吳地歷史文化。

言傳身教的師長

把一切時間盡可能地留給學生,把最先進的教學理論、研究方法都毫無保留地傳授給學生,王衛平以他的人格魅力感染著周圍的每一個人。

他先后擔任過5屆學生的班主任,經常深入學生班級和宿舍,及時了解學生的思想、學習和生活情況,幫助學生解決實際問題,配合學院(系)黨總支深入細致地做好學生管理和服務工作。34年來,他愛校如家,每天下班回家前總要樓上樓下巡查一遍,關掉走廊里的電燈,排查安全隱患。

擔任研究生導師20年來,王衛平培養的博士、碩士研究生大都活躍在大學、中學教育戰線上,其中7名學生已成為了知名大學的教授。

在學生培養過程中,王衛平十分重視因材施教,常常根據學生既往的知識結構和興趣所在指導科研選題。博士研究生潘偉峰從碩士就開始跟著王衛平老師做科研,因為本科階段接受的是文史哲跨學科培養,王老師建議他繼續涉獵傳統文史的同時,根據潘偉峰成長于蘇南的經歷,鼓勵他充分利用好語言等優勢,逐漸把他引入江南區域史研究的道路。


“王老師是我恩師,從他那里學到的史學研究論證方法對我后來的研究意義重大。”浙江財經大學博士生導師戴衛東曾是王衛平老師的“開山弟子”,當時他攻讀研究生,經濟比較拮據,王衛平知道情況后,除了在學術上悉心指導外,在經濟上也給予他很多幫助。“那年父親病重,得知消息后我要馬上趕回去,王老師二話沒說就把身上所有的錢給了我,讓我能定心回家看望父親。”

憶起往事,戴衛東至今仍十分感動。“王老師關愛學生、嚴謹治學的崇高師德一直影響著我,做學問先做人,我現在也要把這份師德精神傳給我的學生。”

(黨委宣傳部、新聞中心)
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